{"id":5473,"date":"2025-09-08T13:54:23","date_gmt":"2025-09-08T13:54:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/?p=5473"},"modified":"2025-09-08T13:54:23","modified_gmt":"2025-09-08T13:54:23","slug":"wymagania-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wojewodzki-konkurs-przedmiotowy\/wymagania-3\/","title":{"rendered":"Wymagania"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n\n
\n

Zakres wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci Wojew\u00f3dzkiego Konkursu Przedmiotowego z j\u0119zyka angielskiego<\/strong> dla uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 podstawowych wojew\u00f3dztwa \u015bl\u0105skiego w roku szkolnym 2025\/2026<\/h2>\n\n\n\n

Etap szkolny<\/p>\n\n\n\n

I stopie\u0144<\/p>\n\n\n\n

Zakres wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci oraz proponowanej literatury opracowuje i przekazuje uczniom szko\u0142y szkolna komisja konkursowa \u2013 \u00a7 6.2 regulaminu konkursu.<\/p>\n\n\n\n

Zakres umiej\u0119tno\u015bci<\/p>\n\n\n\n

1. Pos\u0142ugiwanie si\u0119 \u015brodkami j\u0119zykowymi (leksykalnymi, gramatycznymi oraz ortograficznymi)<\/p>\n\n\n\n

Zakres \u015brodk\u00f3w leksykalnych<\/p>\n\n\n\n

ZAKRES TEMATYCZNY<\/td>PIERWSZY STOPIE\u0143<\/td><\/tr>
CZ\u0141OWIEK<\/td><\/tr>
np. dane personalne, wygl\u0105d zewn\u0119trzny, okresy \u017cycia, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, rzeczy osobiste, umiej\u0119tno\u015bci<\/td> <\/td><\/tr>
MIEJSCE ZAMIESZKANIA<\/td><\/tr>
np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposa\u017cenie domu, opis domu, prace domowe<\/td> <\/td><\/tr>
EDUKACJA<\/td><\/tr>
np. szko\u0142a i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, \u017cycie szko\u0142y, uczenie si\u0119, przybory szkolne, oceny szkolne, zaj\u0119cia pozalekcyjne<\/td> <\/td><\/tr>
PRACA<\/td><\/tr>
np. popularne zawody i zwi\u0105zane z nimi czynno\u015bci i obowi\u0105zki, miejsca pracy, wyb\u00f3r zawodu<\/td> <\/td><\/tr>
\u017bYCIE PRYWATNE<\/td><\/tr>
np. cz\u0142onkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynno\u015bci \u017cycia codziennego, formy sp\u0119dzania czasu wolnego, okre\u015blanie czasu, \u015bwi\u0119ta i uroczysto\u015bci, styl \u017cycia, konflikty i problemy<\/td> <\/td><\/tr>
\u017bYWIENIE<\/td><\/tr>
np. artyku\u0142y spo\u017cywcze, lokale gastronomiczne, posi\u0142ki i ich przygotowywanie, nawyki \u017cywieniowe<\/td> <\/td><\/tr>
ZAKUPY I US\u0141UGI<\/td><\/tr>
np. rodzaje sklep\u00f3w, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, \u015brodki p\u0142atnicze, korzystanie z us\u0142ug, promocje, wymiana i zwrot towaru<\/td> <\/td><\/tr>
PODR\u00d3\u017bOWANIE I TURYSTYKA<\/td><\/tr>
np. \u015brodki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, kierunki \u015bwiata, zwiedzanie, baza noclegowa,<\/td> <\/td><\/tr>
KULTURA<\/td><\/tr>
np. \u015bwi\u0119ta, obrz\u0119dy, tradycje i zwyczaje, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, tw\u00f3rcy i ich dzie\u0142a, media<\/td> <\/td><\/tr>
SPORT<\/td><\/tr>
np. dyscypliny sportu, sprz\u0119t sportowy, imprezy sportowe, uprawianie sportu, obiekty sportowe<\/td> <\/td><\/tr>
ZDROWIE<\/td><\/tr>
np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higiena codzienna<\/td> <\/td><\/tr>
NAUKA I TECHNIKA<\/td><\/tr>
np. korzystanie z podstawowych urz\u0105dze\u0144 technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnej, odkrycia naukowe, wynalazki<\/td> <\/td><\/tr>
\u015aWIAT PRZYRODY<\/td><\/tr>
np. pogoda, ro\u015bliny i zwierz\u0119ta, krajobraz, pory roku, zagro\u017cenia, ochrona \u015brodowiska naturalnego<\/td> <\/td><\/tr>
\u017bYCIE SPO\u0141ECZNE<\/td><\/tr>
np. wydarzenia i zjawiska spo\u0142eczne<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Zakres \u015brodk\u00f3w gramatycznych<\/p>\n\n\n\n

<\/a>  <\/td>PIERWSZY STOPIE\u0143  <\/td><\/tr>
PRZEDIMEK<\/td><\/tr>
U\u017cycie przedimka nieokre\u015blonego<\/td> <\/td><\/tr>
U\u017cycie przedimka okre\u015blonego<\/td> <\/td><\/tr>
U\u017cycie przedimka zerowego<\/td> <\/td><\/tr>
RZECZOWNIK<\/td><\/tr>
Tworzenie liczby mnogiej regularnej<\/td> <\/td><\/tr>
Tworzenie liczby mnogiej nieregularnej<\/td> <\/td><\/tr>
Rzeczowniki policzalne<\/td> <\/td><\/tr>
Rzeczowniki niepoliczalne<\/td> <\/td><\/tr>
Forma dzier\u017cawcza<\/td> <\/td><\/tr>
Rzeczowniki z\u0142o\u017cone<\/td><\/td><\/tr>
ZAIMEK<\/td><\/tr>
Zaimki osobowe w formie podmiotu<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki osobowe w formie dope\u0142nienia<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki one\/ones<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki dzier\u017cawcze<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki wskazuj\u0105ce<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki pytaj\u0105ce<\/td> <\/td><\/tr>
Zaimki nieokre\u015blone<\/td> <\/td><\/tr>
PRZYMIOTNIK<\/td><\/tr>
Przymiotniki dzier\u017cawcze<\/td> <\/td><\/tr>
Regularne stopniowanie przymiotnika<\/td> <\/td><\/tr>
Nieregularne stopniowanie przymiotnika<\/td> <\/td><\/tr>
U\u017cycie so, such, how, too, not enough i what z przymiotnikami<\/td> <\/td><\/tr>
Szyk przymiotnik\u00f3w w zdaniu<\/td> <\/td><\/tr>
Przymiotniki z\u0142o\u017cone<\/td> <\/td><\/tr>
LICZEBNIK<\/td><\/tr>
Liczebniki g\u0142\u00f3wne<\/td> <\/td><\/tr>
Liczebniki porz\u0105dkowe<\/td> <\/td><\/tr>
PRZYS\u0141\u00d3WEK<\/td><\/tr>
Regularne stopniowanie przys\u0142\u00f3wk\u00f3w<\/td> <\/td><\/tr>
Nieregularne stopniowanie przys\u0142\u00f3wk\u00f3w<\/td> <\/td><\/tr>
Przys\u0142\u00f3wki czasu i miejsca<\/td> <\/td><\/tr>
Przys\u0142\u00f3wki sposobu, stopnia i cz\u0119stotliwo\u015bci<\/td> <\/td><\/tr>
Tworzenie przys\u0142\u00f3wka od przymiotnika<\/td> <\/td><\/tr>
Miejsce przys\u0142\u00f3wka w zdaniu<\/td> <\/td><\/tr>
PRZYIMEK<\/td><\/tr>
Przyimki miejsca, kierunku, odleg\u0142o\u015bci<\/td> <\/td><\/tr>
Przyimki czasu<\/td> <\/td><\/tr>
Przyimki sposobu<\/td> <\/td><\/tr>
Wyra\u017cenia przyimkowe<\/td> <\/td><\/tr>
SP\u00d3JNIK<\/td><\/tr>
Sp\u00f3jniki: and, or, because, if, unless, while, before, so, but, when, although, though, however, despite, as<\/td> <\/td><\/tr>
CZASOWNIK<\/td><\/tr>
Bezokoliczniki i formy osobowe<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki posi\u0142kowe<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki modalne<\/td> <\/td><\/tr>
Tryb rozkazuj\u0105cy<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki regularne<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki nieregularne<\/td> <\/td><\/tr>
Imies\u0142\u00f3w czynny<\/td> <\/td><\/tr>
Imies\u0142\u00f3w bierny<\/td> <\/td><\/tr>
Question Tags (pytania ogonkowe)<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki wyra\u017caj\u0105ce uczucia, emocje, upodobania, ch\u0119ci, stany i czynno\u015bci<\/td> <\/td><\/tr>
Konstrukcja \u201ebe going to\u201d<\/td> <\/td><\/tr>
Konstrukcja \u201ehave to\u201d<\/td> <\/td><\/tr>
Konstrukcja \u201ewould like to\u201d<\/td> <\/td><\/tr>
Strona czynna<\/td> <\/td><\/tr>
Strona bierna Passive Voice<\/td> <\/td><\/tr>
Czasowniki z\u0142o\u017cone (phrasal verbs)<\/td> <\/td><\/tr>
SK\u0141ADNIA<\/td><\/tr>
Zdanie pojedyncze: oznajmuj\u0105ce, pytaj\u0105ce, przecz\u0105ce<\/td> <\/td><\/tr>
Zdanie pojedyncze: oznajmuj\u0105ce, pytaj\u0105ce, przecz\u0105ce z u\u017cyciem czas\u00f3w: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Future Simple, Future Continuous, Past Perfect Simple, Past Perfect Continuous<\/td> <\/td><\/tr>
Zdania z podmiotem there<\/td> <\/td><\/tr>
Zdania z dwoma dope\u0142nieniami<\/td> <\/td><\/tr>
Zdania wsp\u00f3\u0142rz\u0119dnie z\u0142o\u017cone<\/td> <\/td><\/tr>
Pytania po\u015brednie<\/td> <\/td><\/tr>
Zdania podrz\u0119dnie z\u0142o\u017cone:<\/td><\/tr>
– zdania warunkowe w 0 i 1 okresie warunkowym<\/td> <\/td><\/tr>
– zdania warunkowe w 2 okresie warunkowym<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

2. Rozumienie standardowych wypowiedzi pisemnych, np. napis\u00f3w informacyjnych, list\u00f3w, broszur, ulotek reklamowych, jad\u0142ospis\u00f3w, og\u0142osze\u0144, rozk\u0142ad\u00f3w jazdy, instrukcji obs\u0142ugi, tekst\u00f3w narracyjnych, prostych artyku\u0142\u00f3w prasowych, w zakresie nast\u0119puj\u0105cych umiej\u0119tno\u015bci szczeg\u00f3\u0142owych:<\/p>\n\n\n\n

okre\u015blanie g\u0142\u00f3wnej my\u015bli tekstu,<\/p>\n\n\n\n

okre\u015blanie g\u0142\u00f3wnej my\u015bli poszczeg\u00f3lnych cz\u0119\u015bci tekstu,<\/p>\n\n\n\n

znajdowanie w tek\u015bcie okre\u015blonych informacji,<\/p>\n\n\n\n

okre\u015blanie intencji nadawcy\/autora tekstu,<\/p>\n\n\n\n

okre\u015blanie kontekstu wypowiedzi (np. nadawcy, odbiorcy, formy tekstu),<\/p>\n\n\n\n

rozpoznawanie zwi\u0105zk\u00f3w pomi\u0119dzy poszczeg\u00f3lnymi cz\u0119\u015bciami tekstu,<\/p>\n\n\n\n

rozr\u00f3\u017cnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi.<\/p>\n\n\n\n

3. Tworzenie wypowiedzi pisemnych, np. notatki, og\u0142oszenia, zaproszenia, pozdrowie\u0144, \u017cycze\u0144, wiadomo\u015bci, ankiety, poczt\u00f3wki, e-maila, opisu, listu prywatnego, listu formalnego, w zakresie nast\u0119puj\u0105cych umiej\u0119tno\u015bci szczeg\u00f3\u0142owych:<\/p>\n\n\n\n

opisywanie ludzi, przedmiot\u00f3w, miejsc, zjawisk i czynno\u015bci,<\/p>\n\n\n\n

opisywanie wydarze\u0144 \u017cycia codziennego,<\/p>\n\n\n\n

przedstawianie fakt\u00f3w z przesz\u0142o\u015bci i tera\u017aniejszo\u015bci,<\/p>\n\n\n\n

relacjonowanie wydarze\u0144 z przesz\u0142o\u015bci,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017canie i uzasadnianie swoich pogl\u0105d\u00f3w, uczu\u0107, emocji,<\/p>\n\n\n\n

przedstawianie opinii swoich i innych os\u00f3b,<\/p>\n\n\n\n

przedstawienie intencji, preferencji i \u017cycze\u0144,<\/p>\n\n\n\n

przedstawianie zalet i wad r\u00f3\u017cnych rozwi\u0105za\u0144 i pogl\u0105d\u00f3w,<\/p>\n\n\n\n

opisywanie intencji, marze\u0144, nadziei i plan\u00f3w na przysz\u0142o\u015b\u0107,<\/p>\n\n\n\n

opisywanie do\u015bwiadcze\u0144 swoich i innych os\u00f3b,<\/p>\n\n\n\n

pro\u015bba o rad\u0119 i udzielanie rady,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017cenie skargi, przeprosin,<\/p>\n\n\n\n

stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zale\u017cno\u015bci od sytuacji.<\/p>\n\n\n\n

4. Reagowanie na wypowiedzi w formie tekstu pisanego, w zakresie nast\u0119puj\u0105cych umiej\u0119tno\u015bci szczeg\u00f3\u0142owych:<\/p>\n\n\n\n

nawi\u0105zywanie kontakt\u00f3w towarzyskich,<\/p>\n\n\n\n

rozpocz\u0119cie, prowadzenie i ko\u0144czenie rozmowy,<\/p>\n\n\n\n

stosowanie form grzeczno\u015bciowych,<\/p>\n\n\n\n

uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyja\u015bnie\u0144,<\/p>\n\n\n\n

prowadzenie prostych negocjacji w sytuacjach \u017cycia codziennego,<\/p>\n\n\n\n

proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii,<\/p>\n\n\n\n

pro\u015bba o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017canie swoich opinii, intencji, preferencji i \u017cycze\u0144,<\/p>\n\n\n\n

pytanie o opinie, preferencje i \u017cyczenia innych, zgadzanie si\u0119, sprzeciwianie si\u0119,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017canie swoich emocji,<\/p>\n\n\n\n

pro\u015bba o rad\u0119 i udzielanie rady,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017canie pro\u015bby i podzi\u0119kowania oraz zgody lub odmowy wykonania pro\u015bby,<\/p>\n\n\n\n

wyra\u017canie skargi, przepraszanie, przyjmowanie przeprosin,<\/p>\n\n\n\n

pro\u015bba o powt\u00f3rzenie b\u0105d\u017a wyja\u015bnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedzia\u0142 rozm\u00f3wca.<\/p>\n\n\n\n

5. Przetwarzanie wypowiedzi pisemnych w zakresie umiej\u0119tno\u015bci przekazywania w j\u0119zyku obcym informacji zawartych w materia\u0142ach wizualnych, np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach, reklamach oraz tekstach obcoj\u0119zycznych.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Zakres wiedzy i umiej\u0119tno\u015bci Wojew\u00f3dzkiego Konkursu Przedmiotowego z j\u0119zyka angielskiego dla uczni\u00f3w szk\u00f3\u0142 podstawowych wojew\u00f3dztwa […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11279,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[78,53],"tags":[81],"class_list":["post-5473","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-konkurs-kuratoryjny","category-wojewodzki-konkurs-przedmiotowy","tag-angielski"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5473","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5473"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5473\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11727,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5473\/revisions\/11727"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11279"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5473"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5473"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zsp3katowice.cal24.pl\/sp47\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5473"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}