I stopień
Zakres wiedzy i umiejętności oraz proponowanej literatury opracowuje i przekazuje uczniom szkoły szkolna komisja konkursowa – § 6.2 regulaminu konkursu.
- Zakres umiejętności
1. Posługiwanie się środkami językowymi (leksykalnymi, gramatycznymi oraz ortograficznymi)
Zakres środków leksykalnych
| ZAKRES TEMATYCZNY | PIERWSZY STOPIEŃ |
| CZŁOWIEK | |
| np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, okresy życia, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania, rzeczy osobiste, umiejętności | |
| MIEJSCE ZAMIESZKANIA | |
| np. dom i jego okolica, pomieszczenia i wyposażenie domu, opis domu, prace domowe | |
| EDUKACJA | |
| np. szkoła i jej pomieszczenia, przedmioty nauczania, życie szkoły, uczenie się, przybory szkolne, oceny szkolne, zajęcia pozalekcyjne | |
| PRACA | |
| np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsca pracy, wybór zawodu | |
| ŻYCIE PRYWATNE | |
| np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, określanie czasu, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy | |
| ŻYWIENIE | |
| np. artykuły spożywcze, lokale gastronomiczne, posiłki i ich przygotowywanie, nawyki żywieniowe | |
| ZAKUPY I USŁUGI | |
| np. rodzaje sklepów, towary i ich cechy, sprzedawanie i kupowanie, środki płatnicze, korzystanie z usług, promocje, wymiana i zwrot towaru | |
| PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA | |
| np. środki transportu i korzystanie z nich, orientacja w terenie, kierunki świata, zwiedzanie, baza noclegowa, | |
| KULTURA | |
| np. święta, obrzędy, tradycje i zwyczaje, dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze, twórcy i ich dzieła, media | |
| SPORT | |
| np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, uprawianie sportu, obiekty sportowe | |
| ZDROWIE | |
| np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie, higiena codzienna | |
| NAUKA I TECHNIKA | |
| np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych i technologii informacyjno-komunikacyjnej, odkrycia naukowe, wynalazki | |
| ŚWIAT PRZYRODY | |
| np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, pory roku, zagrożenia, ochrona środowiska naturalnego | |
| ŻYCIE SPOŁECZNE | |
| np. wydarzenia i zjawiska społeczne | |
Zakres środków gramatycznych
| PIERWSZY STOPIEŃ | |
| PRZEDIMEK | |
| Użycie przedimka nieokreślonego | |
| Użycie przedimka określonego | |
| Użycie przedimka zerowego | |
| RZECZOWNIK | |
| Tworzenie liczby mnogiej regularnej | |
| Tworzenie liczby mnogiej nieregularnej | |
| Rzeczowniki policzalne | |
| Rzeczowniki niepoliczalne | |
| Forma dzierżawcza | |
| Rzeczowniki złożone | |
| ZAIMEK | |
| Zaimki osobowe w formie podmiotu | |
| Zaimki osobowe w formie dopełnienia | |
| Zaimki one/ones | |
| Zaimki dzierżawcze | |
| Zaimki wskazujące | |
| Zaimki pytające | |
| Zaimki nieokreślone | |
| PRZYMIOTNIK | |
| Przymiotniki dzierżawcze | |
| Regularne stopniowanie przymiotnika | |
| Nieregularne stopniowanie przymiotnika | |
| Użycie so, such, how, too, not enough i what z przymiotnikami | |
| Szyk przymiotników w zdaniu | |
| Przymiotniki złożone | |
| LICZEBNIK | |
| Liczebniki główne | |
| Liczebniki porządkowe | |
| PRZYSŁÓWEK | |
| Regularne stopniowanie przysłówków | |
| Nieregularne stopniowanie przysłówków | |
| Przysłówki czasu i miejsca | |
| Przysłówki sposobu, stopnia i częstotliwości | |
| Tworzenie przysłówka od przymiotnika | |
| Miejsce przysłówka w zdaniu | |
| PRZYIMEK | |
| Przyimki miejsca, kierunku, odległości | |
| Przyimki czasu | |
| Przyimki sposobu | |
| Wyrażenia przyimkowe | |
| SPÓJNIK | |
| Spójniki: and, or, because, if, unless, while, before, so, but, when, although, though, however, despite, as | |
| CZASOWNIK | |
| Bezokoliczniki i formy osobowe | |
| Czasowniki posiłkowe | |
| Czasowniki modalne | |
| Tryb rozkazujący | |
| Czasowniki regularne | |
| Czasowniki nieregularne | |
| Imiesłów czynny | |
| Imiesłów bierny | |
| Question Tags (pytania ogonkowe) | |
| Czasowniki wyrażające uczucia, emocje, upodobania, chęci, stany i czynności | |
| Konstrukcja „be going to” | |
| Konstrukcja „have to” | |
| Konstrukcja „would like to” | |
| Strona czynna | |
| Strona bierna Passive Voice | |
| Czasowniki złożone (phrasal verbs) | |
| SKŁADNIA | |
| Zdanie pojedyncze: oznajmujące, pytające, przeczące | |
| Zdanie pojedyncze: oznajmujące, pytające, przeczące z użyciem czasów: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect Simple, Present Perfect Continuous, Future Simple, Future Continuous, Past Perfect Simple, Past Perfect Continuous | |
| Zdania z podmiotem there | |
| Zdania z dwoma dopełnieniami | |
| Zdania współrzędnie złożone | |
| Pytania pośrednie | |
| Zdania podrzędnie złożone: | |
| – zdania warunkowe w 0 i 1 okresie warunkowym | |
| – zdania warunkowe w 2 okresie warunkowym | |
2. Rozumienie standardowych wypowiedzi pisemnych, np. napisów informacyjnych, listów, broszur, ulotek reklamowych, jadłospisów, ogłoszeń, rozkładów jazdy, instrukcji obsługi, tekstów narracyjnych, prostych artykułów prasowych, w zakresie następujących umiejętności szczegółowych:
- określanie głównej myśli tekstu,
- określanie głównej myśli poszczególnych części tekstu,
- znajdowanie w tekście określonych informacji,
- określanie intencji nadawcy/autora tekstu,
- określanie kontekstu wypowiedzi (np. nadawcy, odbiorcy, formy tekstu),
- rozpoznawanie związków pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu,
- rozróżnianie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi.
3. Tworzenie wypowiedzi pisemnych, np. notatki, ogłoszenia, zaproszenia, pozdrowień, życzeń, wiadomości, ankiety, pocztówki, e-maila, opisu, listu prywatnego, listu formalnego, w zakresie następujących umiejętności szczegółowych:
- opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności,
- opisywanie wydarzeń życia codziennego,
- przedstawianie faktów z przeszłości i teraźniejszości,
- relacjonowanie wydarzeń z przeszłości,
- wyrażanie i uzasadnianie swoich poglądów, uczuć, emocji,
- przedstawianie opinii swoich i innych osób,
- przedstawienie intencji, preferencji i życzeń,
- przedstawianie zalet i wad różnych rozwiązań i poglądów,
- opisywanie intencji, marzeń, nadziei i planów na przyszłość,
- opisywanie doświadczeń swoich i innych osób,
- prośba o radę i udzielanie rady,
- wyrażenie skargi, przeprosin,
- stosowanie formalnego lub nieformalnego stylu wypowiedzi w zależności od sytuacji.
4. Reagowanie na wypowiedzi w formie tekstu pisanego, w zakresie następujących umiejętności szczegółowych:
- nawiązywanie kontaktów towarzyskich,
- rozpoczęcie, prowadzenie i kończenie rozmowy,
- stosowanie form grzecznościowych,
- uzyskiwanie i przekazywanie informacji i wyjaśnień,
- prowadzenie prostych negocjacji w sytuacjach życia codziennego,
- proponowanie, przyjmowanie i odrzucanie propozycji i sugestii,
- prośba o pozwolenie, udzielanie i odmawianie pozwolenia,
- wyrażanie swoich opinii, intencji, preferencji i życzeń,
- pytanie o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadzanie się, sprzeciwianie się,
- wyrażanie swoich emocji,
- prośba o radę i udzielanie rady,
- wyrażanie prośby i podziękowania oraz zgody lub odmowy wykonania prośby,
- wyrażanie skargi, przepraszanie, przyjmowanie przeprosin,
- prośba o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca.
5. Przetwarzanie wypowiedzi pisemnych w zakresie umiejętności przekazywania w języku obcym informacji zawartych w materiałach wizualnych, np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach, reklamach oraz tekstach obcojęzycznych.
Arkusz zawiera 10 zadań, łączna ilość punktów do zdobycia to 75. Liczba punktów umożliwiająca kwalifikację do kolejnego etapu konkursu: 75% ( tj. 56,25 pkt)